Vanesa Díaz Concepción, yazar ve Vanídir’in başkanı (vanidir.com), o zamanlar 8 yaşında olan oğlu Idir’in her gün ezberlemesine yardımcı olan (birçokları gibi) bir anneydi. çarpım tablolarıama küçük olan bunu yapamadı. “Endişe, hayal kırıklığı ve suçluluk duygularına yenik düşmüştüm; Vanesa bize şunu söylüyor: “‘Küçüğümden’ ona sunduğum sistemle, yani tekrarlamayla hiçbir zaman hatırlayamadığım bir şeyi hatırlamasını istiyordum.” Ta ki bir gün ilham tam anlamıyla ona çarpana kadar.
“Bu fikir aklıma aniden bir gece yalnız başıma İngilizce kelimeleri ezberlemek için beklenmedik çağrışımlar yaratırken geldi. O zamanlar dil okulunda okuyordum. stratejisi fonolojik benzerliğe sahip kelimeleri beklenmedik hikayelerle ilişkilendirin kitabında keşfettim Ramon Campayo Olağanüstü bir zihin geliştirin”diye anlatıyor. “Ertesi gün oğluma bunları bu şekilde ezberlemeyi teklif ettim, o da yaklaşımda bazı değişiklikler önerdi ve o andan itibaren her çarpım tablosu için hikayeler bulmam gerekti.”
Yöntemi ‘Vanídir’ olarak adlandırmaya karar vermesinin nedeni Bunun nedeni, ikisinin isimde görünme şeklidir, çünkü bu, iki isminin birleşiminden gelir: Vanesa ve Idir.
Oğlumun matematiğe olan güveni arttı ve yıllar geçtikçe onun saf gerçekleri ezberlemek için görüntü çağrışımlarını kullandığını gördüm.
Bu yeni yöntemin Idir’deki sonuçları anlıktı: “Elbette bir değişiklik oldu, bana çarpım tablosunun sona ermesine üzüldüğünü çünkü artık hikayelerin olmayacağı anlamına geldiğini söylediği geceyi büyük bir duyguyla hatırlıyorum. bu onunlaydı 8 kişilik masa. Matematiğe çok daha fazla güveniyordu ve yıllar geçtikçe iller, nehirlerin adları ve coğrafi konumları gibi saf verileri ezberlemek için görüntü ilişkilendirmelerini uyguladığını gördüm” diyor gururlu anne.
Oğlunuzdaki sonuçları, sonunda nasıl başardığını görün Çarpım tablosunu eğlenceli bir şekilde öğreninBu her ikisi için de büyük bir hayal kırıklığı yarattı ve Vanesa’yı bunu paylaşmaya motive etti. “Pedagog arkadaşlarıma danıştım ve onlar da bana bunu yayınlamamı önerdiler çünkü çarpım tablosunda zorluk Öğrencilerin enstitüye giderken yanlarında taşıdıkları bir sorundur.” Ve bunu da başardı: Zaten iki kitap yayınladı ve yöntemin patentini aldı.
O andan itibaren Oğluna kağıt üzerine çizimlerle öğrettiği için bazı uyarlamalar yaptı. ve en ayrıntılı olanında destek olarak bir PowerPoint sunumu vardı. Díaz, “Bunu yayınlamak için yayıncılık dünyasına dalmam ve daha sonra etkileşimli etkinlikler ve Android uygulaması oluşturmak için programlamaya girmem gerekiyordu” diye detaylandırıyor. “Oğlumun yaşadığı zorluk, tutkulu olduğum bir dünyayı keşfetmeme yardımcı oldu.”
Vanídir yöntemi halihazırda İspanya’daki ve hatta Latin Amerika’daki bazı okullarda kullanılmaktadır ve yazarına göre aynı zamanda nörodivergent çocuklarda çok etkili: “Öğrenme güçlüğü çeken kız ve erkek çocuklardan başarı öyküleri aldım: DEHB, disleksi, OSB ve son derece yetenekli oğlum gibi nörodiverjanlar” diyor Vanesa Díaz. “Ve elbette nörotipik vakalarda da başarılı oldu, ancak çarpım tablosunu öğrenirken karşılaştıkları zorlukların toplamı nedeniyle beni en çok tatmin eden vakalar ilk vakalar.”
© Getty ImagesÇarpım tablosunu ezberlemek için Vanídir yöntemi nelerden oluşur?
Bu makaledeki başlıklar
Vanídir yönteminin temeli şudur: çarpım tablosunun geleneksel tekrarının yerine görselleştirme ve anlatım tekniklerini getiriyorayrıca anımsatıcılar, yani ezberlemeyi kolaylaştıran stratejiler. Bu yöntem, geleneksel tekrarlara başvurmak yerine her sayıyı kız ve erkek çocuklarına yakın çarpıcı bir görüntüye, her çarpım tablosunu ise bir senaryoya dönüştürüyor. Bu sayede her operasyon şok edici, eğlenceli ve akılda kalıcı bir hikayeye dönüşüyor. Bu yöntemin yaratıcısı, “Hafızayı kolaylaştırmak için hikayeler mantıksız, basit, çok görsel ve duygusal katılım içeriyor” diyor.
Yukarıdakilerin tümüne dayanarak, Vanídir’in adımları Vanesa Díaz’ın açıkladığı gibi bunlar:
1° Ezberlememiz gereken işlem sayısını azaltın
Kullanmak çarpmanın değişme özelliğitekrarlanan işlemleri ortadan kaldırıyoruz. Örneğin 2×6’yı ezberlerken artık 6×2’yi ezberlememize gerek kalmıyor çünkü bu aynı işlem ama çarpanları farklı sırada. “Ezberlemediğimiz işlemleri çözebilmek için koyduğumuz kural, herhangi bir çarpma işlemiyle karşılaştığımızda ilk yaptığımız şeyin en küçük çarpanı bulup ilk sıraya koymak olmasıdır.”
2° Karakterler
“Bu adımda sihir yapıyoruz ve bu hem erkekler hem de kızlar için çok eğlenceli.” Her sayı bir karakterle ilişkilendirilirama hiçbir şekilde değil, her sayının yerine hangi rakamın geldiğini hatırlamamızı sağlayan bir mantığı takip ederek. “Bir şeyi hatırlamanın en iyi yolunun, bir sürecin içeriğini veya nedenini anlamak olduğu fikrini gözden kaçıramayız.”
Çoğu durumda Vanesa bu şekilde aradı. şekil ile benzerlik. “Mesela 2 ördek (hikâyelerde oldukça yaramaz), 8 kardan adam (küçükler için sevimli bir karakter) ama aynı zamanda gözlük ya da dürbün de olabiliyor. 6 numarayı bomba ya da Noel topuyla değiştirdik, çünkü bu tepesi iplikli bir top, 9 numara ise çok büyük kafalı ve kambur bir kadın.
Öğrenme güçlüğü çeken kız ve erkek çocuklardan başarı öyküleri aldım: DEHB, disleksi, OSB ve nörodiverjanlar
3° Senaryolar
“Bu adımda 1’den 9’a kadar sayı ve rakam arasında kurduğumuz ilişkiden yararlanıyoruz. her çarpım tablosunu bu karakterlerin şaşırtıcı maceralar yaşayacağı bir yere dönüştürün”. Ayrıca çağrışımın hatırlanmasını sağlayacak bir mantık izleniyor.
“Her bir tabloya hangi senaryonun karşılık geldiğini bilmek için hangi mantığı izlemeliyiz? Karaktere sorduk,” diye açıklıyor Vanesa. “Eğer 2 ördek ise ördeğin en sevdiği yeri düşünmeliyiz. Ördekler suyu sever; Böylece Tablo 2’deki tüm hikayelerin bir yüzme havuzunda gerçekleştiğini görüyoruz. 6 rakamı bir Noel topuna dönüştürülebildiği için 6’lı tablodaki hikayelerin tamamının bir Noel ortamında geçtiğini rahatlıkla hatırlayacağız.”
4° Sonuçlar
Bu son adımdır. Önceki iki adımda her faktörün yerini bir görüntü aldı. “Bunları sıraladığımıza göre (en küçük faktör ilk sırada) çarpmanın, birinci faktörün ortam, ikinci faktörün ise karakter olduğu bir hikayeye dönüştüğünü söyleyebiliriz. Sonuç, ürünü hatırlamamızı sağlayacak“.
Örneğin: 2×6 olarak görüntüleniyor, havuzda pompayla ne oluyor?; 2×8, havuzdaki kardan adama ne olur diye çalışılıyor; 6×6 hikayesi Noel’de bombayla yaşananlara mı karşılık geliyor?; Noel’de kamburun başına 6×9 ne olur?
Sonucun hatırlanması, mantıksız hikayeler yoluyla ve figürün benzerliğine veya fonolojik benzerliğe başvurularak elde edilir.. “2×8 örneğinde, kardan adamın çok sıcak bir günde havuza gitmeye karar verdiğini ancak oradayken çok sıcaktan dolayı içinde bulunduğu tehlikeyi fark edip aceleyle ayrılmaya karar verdiğini ancak takılıp kaldığını görüyoruz. havuza düşüyor. Düştüğünde tamamen dağılır. Eldivenlerin, atkıların ve burnu olan havucun havuzda yüzdüğü ortaya çıkan görüntü yıkıcı bir görüntüye dönüşüyor. Bu hikayede üzüntü duygusu hafızayı etkiler ve miniklerin, kardan adamın havuza giderse parçalanacağını (2×8) hatırlamasına yardımcı oluyor ve ‘geri al’ kelimesini 16” ile ilişkilendiriyoruz.
